「登校しぶり」の本当の正体🤔33年の現場で見つけた、お子さまの自信を取り戻す3つのポイント💡とその順番👍✨|みらいの樹 series part１🌈✨

「学校に行きたくない」——そう口にするお子さんの背景に、実は「学力不振という孤独」が潜んでいるケースが非常に多いとご存じですか？33年間で何千人もの子どもたちを見てきたわたしが確信した「真実」と、その解決への順番をお伝えします。

「分からない」が積み重なる孤独

お子さんが「学校に行きたくない」と口にしたとき、わたしたちはどうしても「友達との関係」や「いじめ」といった外側の要因に目を向けがちです。

ですが、33年間の教員生活と福祉の現場で何千人もの子どもたちを見守り続けてきたわたしが確信したことがあります。

それは、登校しぶりや不登校の背景には、「学力不振」という孤独が大きく関わっているケースが非常に多いということです。

教室で、周りの友達が当たり前のように鉛筆を動かしている中、自分だけが何一つ理解できないまま座り続けている——。この孤独感と自己否定感は、大人が想像する以上に、子どもの心を深く削っていきます。授業が苦痛になり、学校という場所そのものが「自分が否定される場所」になってしまう。そうして行き場を失った心が、「行きたくない」というSOSを出すのです。

では、勉強を詰め込めばいいのか？——守るべき「順番」がある

では、無理にドリルを解かせればいいのでしょうか？いいえ、それでは解決しません。解決しないどころか、ケースによってはさらに傷をえぐることになります。

実は、学力を積み上げるには、必ず守るべき「順番」があります。わたしはお子さまの成長を「木（樹）」にたとえ、以下の3つのポイントを大切にしています。

「順番」を飛ばすと何が起きるのか

これらの工程を飛ばしてただ勉強を詰め込むことは、「か細い幹」に無理やり枝葉を伸ばさせようとするのと同じです。

その「か細い幹」がポキッと折れてしまう事態になりかねません。折れかけた状態、あるいは実際に折れてしまった状態が、学校への不適応や不登校となって姿を現す——わたしはそうしたケースを現場で何度も目の当たりにしてきました。

「学校に行けない」のは、お子さまが弱いからではありません。今の学習の形が、お子さまの「今の状態」に合っていないだけなのです。

一人ひとりに合わせた、あなただけの「伴走」を

わたしは、お子さま一人ひとりの身体の状態・認知の癖・言葉の定着と理解度を丁寧に観察し、その子に一番必要なトレーニングを愚直に、丁寧に練り上げていきます。

「今のわたしたちには、どんなサポートが必要なんだろう？」——もしそう迷っているなら、どうか一人で抱え込まないでください。

自信を取り戻したお子さまの瞳には、必ずまた光が宿ります。その物語を、わたしと一緒に紡いでいきましょう。

「みらいの樹」シリーズ——記事一覧

このシリーズでは、お子さまの成長を「みらいの樹」にたとえ、身体・認知能力・言語力・非認知能力・愛着という順番で、一つひとつ丁寧に解説しています。

• part１「登校しぶりの本当の正体・3つのポイント」（本記事）
• part２「愛着が子どもの根っこを作る・基本的自尊感情」
• part３「言語力は思考力——言葉の力を育てるとその先に何が待つか」
• part４「非認知能力が芯となり、認知能力という年輪を育てる」
• part５「じっと座れない・手先が不器用・すぐ諦めるの本当の理由」
• part６「体が整うと、なぜ心が強くなる？『身体感覚が『非認知能力』に与える影響