「うちの子、勉強に身が入らなくて…。」 「何度言っても集中力が続かないんです…。」
そんなお悩みをもつお母さまは少なくありません。 でも、もしお子さまが自ら活動計画を立て、予定時間を過ぎても「最後まで喰らいつく」ような姿を見せてくれたら。そして、その表情に「わたしはできる」という確かな自信が宿っていたら…。
今日は、先日わたしが行った、あるお子さまと、その妹さんへのサポート記録の一部をご紹介しながら、わたしが大切にしている「成長の順番」とそれらの「相互関係」についてお話しします。
1. 自ら動き出す「自律」の力
話が分かりやすいように、このお子さんを「Ａ子さん」としますね。Ａ子さんは、小学校３年生の、明るく、ちょっとユニークな女の子です👧✨
この日のＡ子さんは、前回のサポートで一緒に立てた「活動計画」の作成が、今回自分一人でスムーズに実行できていました。 これは、大人が「やりなさい」と指示した結果ではありません。
「自分で計画を立て、自分の意志で動く」
この小さな自律の積み重ねが、お子さまの中に「自分で自分の人生（生活）をコントロールしている」という感覚（自己効力感）を育みます。
2. 「認知能力」という武器を磨く
記録（この記事の最後に全文を掲載）にあるように、MIM（多層指導モデル）やコグトレ（認知機能強化トレーニング）といった専門的なトレーニングを通じて、脳の土台（認知機能）を丁寧に整えていきます。
「MIM：3つのことば探し」ではタイムを縮め、「コグトレ」で集中力を研ぎ澄ます。 これらのトレーニングは、単なる脳トレではありません。
国語の「読み取り」や算数の「かけ算」、また、漢字の「書き取り」などの教科学習、「指示の理解」、「板書の書き写し」、これらを支える『確かな武器』を、お子さまの手に持たせてあげるための大事な、大事なプロセスなのです。
しかも、「勉強」という、既にお子さまが嫌になりかけている「苦行」を強いることなく取り組める。
この武器があれば、お子さまは学びという戦場で、自信をもって戦えるようになります。（戦わなくてもいいんですけどね😅）
3. 就学前からの「プレサポート」：妹さんへの試み
この4月から、年長の妹さんも、就学に向けた「プレサポート」を同時間に試みています。 「MIMカード」や「もっとやさしいコグトレ」を使い、遊びの要素を取り入れながら、『学びの種』を蒔いているところです。
トレーニング後の『遊びの時間』も、実は大切な学びの場です。 少しだけ例を挙げると、トランプの神経衰弱で「ワーキングメモリ（一時的な記憶力）」を鍛えたり、ルールのある遊びの中で「SST（社会生活技能）」を学ぶ機会を作ったり…。今後は身体を使った「認知作業トレーニング」も取り入れ、多角的、多機能的に土台を固めていく予定です。
「勉強」として出会う前に、「楽しい経験」として認知の土台を整えておく。
この余裕が、小学校生活へのスムーズなバトンタッチに繋がると考えています。
4. 三項関係が「一生物の宝」を形創る
お母さまからは、こんなに嬉しいお声をいただきました。
「本人の中に『私はできる』という感覚が育っている事を改めて感じました」 「先生への親しみや信頼感が、本人の中で育ってきているように思いました」
「サポート記録シート」にいただいた
お母さまの記述
わたしは、お子さまの中に以下の3つが形づくられたとき、成長のパワーは一気に強まると確信しています。
- ①マインド： 「やればできる」という自己肯定感、自己信頼
- ②非認知能力： グリット（やり抜く力・持久力）やレジリエンス（心のしなやかさ）
- ③認知能力： 学びを支える脳の力・具体的な武器、言語力を含む
この三項関係がこの順番で整ったとき、それは誰にも奪われることのない『一生物の宝』になります。 大人になってからこのマインドを獲得するには、膨大な時間と労力が必要です。だからこそ、今、なのです。
お母さまと共に、光を当てる🌈✨
この素晴らしい成果は、わたしの力だけでは到底叶えられません。 お母さまが日々、お子さまの可能性を信じ、献身的に支え、そしてわたしを信頼してくださったからこそ、お子さまの瞳に光が宿ったのです。
「みらいの樹」の根っこにあるのは、お母さまとお子さまの「愛着」、そして「基本的自尊感情」。
そこからは、強靭な信頼関係が生まれます。この「根っこ」から汲み上げられた確かなエネルギーが、社会という様々な風の中で「非認知能力」という芯（樹心）を太くし、「学びへの意欲」を膨らませ、「豊かな知性」へと年輪（樹輪）を刻み太く逞しく育っていきます。
整うべき順番で整えば、お子さまは必ず、自らの力で羽ばたき始める。わたしはそう、強く信じています✨
💡サポート記録シートの全容はこちら👇
ご参考まで😉
【４月〇日（〇）】Ａ子さん サポート記録シート
１７時００分～１８時００分 実施者 水 澤 靖 子
本日の目標
- 目標: 新たな状況にも自ら気持ちをコントロールして、トレーニングや学習に前向きに取り組むことができる。
- 達成度：◎
※目標が達成できたかどうかは支援者側の支援の質や方法によります。お子さまへの評価ではありませんのでそこを踏まえてお受け取りください。
1. トレーニング記録
- ＭＩＭ: シートナンバー⑤
- 聞き取りワークシート： 「明日の持ち物」
- コグトレ: 【やさしいコグトレ】点つなぎ・曲線つなぎ・ゆれる点つなぎ・まとめる・形さがし・記号さがし・同じ絵はどれ・この影はどれ？・スタンプ・あいう算
【気づき・所感】
3つのトレーニング、どれも集中力が素晴らしかったです。そのおかげで、必要に応じて妹さんのサポートもすることができました。MIMの「3つのことば探し」では、いよいよタイムが1分というところまできました！素晴らしい成果です。コグトレでは、終盤で疲れていたにもかかわらず、意欲や精度を落とさずに最後まで完徹できたことも、必ず今後につながると感じました。
2. 学習の記録
学習内容
算数 「かけ算の工夫」（教科書の確認）
気づき・所感: 前回もお伝えしましたが、今後、算数の3年生の内容を進めるにあたって、かけ算九九はＡ子さんの「強み」になり得ると思います。マス計算を使って、かけ算九九をさらにパワーアップさせていきたいです。本日の内容は、時間が経つと、記憶や理解が薄れると思われます。今後もつまずきが見られそうな単元を拾って、復習したり、先取りしたりして算数の学習をフォローしていきます。今後も、今までに蓄えた力をさらに強固にしつつ、必要な単元一つひとつを丁寧に支援していきます。
3. コミュニケーションの記録
本日の交流: 学校の様子など
交流の様子: 今回は、トランプによる「神経衰弱」を試みました。繰り返し体験することにより、ワーキングメモリを鍛えたり、ルールやコミニケーションを学ぶのに効果が期待できると思います。今後はSSTなどもトレーニングに加え、バリエーションを増やしていけたらと思います。
4. 保護者様への連絡および共有事項
☆ご協力に心より感謝申し上げます。
※Ａ子さんを中心に記録しております。
本日の様子: 本日、わたしが一番感心したのは、Ａ子さんの『持久力』です。妹さんも目の前で学習していて気も散りやすい状況の中、コグトレに最後まで喰らいついていたことが深く印象に残りました。
また、前回活動計画をご自身で立てて貰ったのですが、1回でこのやり方を掴み、本日はかなりスムーズにプログラムできていたことも素晴らしかったです。
前回同様、妹さんと平行してのサポートでしたが、お母さまのご支援もあって、これまでお一人をサポートさせていただいていた時とほぼ変わらない内容で進めることができています。
この方法を少しずつ形にしていき、Ａ子さんへのサポートのクオリティを下げずに、お二人の同時サポートがより良い形で成果をあげられるよう工夫していきます。
今回も多大なご協力、ご支援をありがとうございました！
【保護者様より】
今回もありがとうございました。
私もＡ子の意欲と集中力に驚きました。これまでのご支援により、本人の中に「私はできる」という感覚が育っている事を改めて感じました。
また、Ａ子が先生と一緒に学習を進めている様子を見ながら、オンラインで学んでいた時以上に、先生への親しみや信頼感がＡ子の中で育まれてきているように思いました。
新学期の前後から、家庭での学習をなかなか進める事が出来ていないので、早く生活を落ち着いたものにして、習慣を再開出来ればとも思っています。
【水澤よりフィードバック】
お母さまにそのようにおっしゃっていただけること。何よりの心の宝になります。深く感謝いたします。ありがとうございます。
翻って、これもひとえにお母さまの献身的な支えがあっての成果です。そして何より、Ａ子さんが直向きに頑張って来られたことの証です。
この、自分で頑張って手に入れた「やればできる」のマインドセットは、誰にも奪われることのない、『一生物の宝』になります。できるだけ早い時期にこのマインドを手に入れることがとても重要なのです。というのも、後から獲得するには大変な時間と労力を必要とすることになるからです。
このマインドセットに「認知能力」という武器をさらに強く携えられるよう、次回からのサポートプログラムを工夫していきますね。
ここが上手く行くと、今度は「非認知能力」、わたしが特に意識している「グリット（やり抜く力）」が生まれてくるはずです。そして、Ａ子さんには既にその片鱗が見え隠れしていると感じます。
①マインド ② 非認知能力③認知能力 この三項関係（三角形）が形になると、そのパワーはさらに強まります。どうぞ、Ａ子さんの今後の変化を楽しみにしていてください。
なお、必要に応じ、妹さんにもその特性に合ったサポートをお伝えしたり、実際にご用意したりしていきますので、次回の面談時に共有いたしましょう。
今回も貴重なご訪問のお時間をいただき、本当にありがとうございました！
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「通常級か支援級か？」「支援級か支援学校か？」「私立か公立か？」「通級ってどんなところ？何をしてもらえるの？」「通常級在籍を決めたけど、うちの子、通級は利用すべき？」🤔❓️
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最後までお読みいただき、ありがとうございました✨
今後も、自らの内側を見つめ、整えつつわたしなりの歩みを進めてまいります😊🍀
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