学校現場・教員時代– category –

コロナ禍で突然休校宣言が発令され子どもたちが学校に来られなくなったとき ドリルや書き取りなどの課題の他に特に１・２年生に向けて『認知機能強化』のプリントを提供しました。 発行元である三輪書店さん経由で著者である宮口幸治先生に確認をとってい...

昨日ご紹介したこちらの本 ケーキの切れない非行少年たち宮口 幸治 著新潮新書 当時ベストセラーになったのでご存じの方も多いのではないかと思います。 この本には医療少年院で「境界（性）知能」と見られる青年たちが精神科医である筆者とのかかわりの中...

「わたしが考える　不登校③」でお伝えした「押し返す力」 https://note.com/embed/notes/n284049756d69 「叱らない」が子どもを苦しめる　薮下 遊　髙阪康雅　ちくまプリマー新書 こちらの本で「世界からのからの押し返し」外界からのストレスを「押し返す...

当時のことを思い返してみると堀真一郎学園長とお会いできなかったことが教員としてのわたしの一つの「ターニングポイント」だったと感じます。 堀学園長子どもの村学園の子どもたちの呼び方で言うと「堀さん」 子どもの村学園では子どもたちは「先生」た...

「総合的な学習の時間」で行った『プロジェクト型学習』については教師時代 わたしの模索②で触れました。 わたしにとって総合的な学習の時間は 子どもたちのいきいきとした姿を見られる貴重な時間でした。 人間の価値は勉強だけでは計れないそう実感させて...

教師時代の体験で強く心に残っている授業実践があります。どれも「総合的な学習の時間」での体験的な授業実践です。 「総合的な学習の時間」での体験を通して 「集団が変わる」 教師として目を開かされる経験をしました。 当時どの集団にも集団特有の課題...

教師はわたしの天職でした。33年間、目の前の子どもたちとともに本当にたくさんの時間を紡いできました。どの思い出もかけがえのない宝物です。 ではどうして大好きな学校を離れたのか… その答えは「限界」を感じたからです。まずは、「自分自身の限界」次...